As novas tecnologias educacionais e a geografia escolar: possibilidades e desafios no processo de aprendizagem da climatologia no ensino fundamental

(Denizart S. Fortuna – UFF)

O que é tecnologia? 

Referem-se aos conjuntos de técnicas desenvolvidas pelo homem para auxiliar na vida diária. As funções dependem dos contextos culturais e da disponibilidade financeira que se tem. Temos novas e velhas tecnologias. As velhas tecnologias são e devem ser utilizadas e as novas (eletrônicos) devem ser aprendidas para auxiliar em diferentes momentos e práticas.

Entrar no saite para que os alunos percebam que num local há uma previsão e em outro outra, e assim trazer a aplicabilidade da climatologia, utilizando após a visualização on line  o livro didático (tecnologia velha), porém muito eficaz.

As massas de ar representadas, embora sejam pontilhadas, não dá visão do que é no dia-a-dia. O  site permite as variações ocasionais, permitindo a visualização das massas de ar. Os alunos podem produzir materiais para o ensino da Climatologia, a postura em relação à aprendizagem muda.

Ao visualizar as correntes de ar on line percebemos que há massas de ar mais fortes impulsionando as mais fracas, as massas quentes e as frias (verão/inverno) conforme as posições (compreensão e não mero entusiasmo pelo computador).

Visualizar as precipitações, condições atuais para perceber as condições atmosféricas.

Análises rítmicas – através dos gráficos podem perceber as condições do clima com as devidas significações.

Fatores geográficos / organização sócio espacial – existe um programa no RJ (Programa PMRJ “Rio 500 anos” 2001) – Através de simulação de vôo por cima do RJ observamos em figuras tridimensionais a localização (organização espacial) do rj noção de espaço. Podemos acionar a janela – ação do tempo e ver como era antes da colonização, para perceber as ações do tempo. Fazer a simulação através da comparação do que acham que as mudanças podem ter feito para influenciar no clima. Será que permanece igual? Porque? Despertar a pesquisa. Não despertar só a curiosidade, mas questionamentos a partir da observação. “Os recursos são eficazes, mas não são autônomos, o profissional da educação que tem um estudo sobre os assuntos diversos é que deve fazer a interação com os novos recursos”.

O profissional deve  fazer a busca e avaliar o que pode ser utilizado, pois somente o Livro Didático não atende a um ensino eficaz o emprego das tecnologias como recurso pedagógico implica em domínio aos procedimentos por parte do professor, ou seja, habilidades para o manuseio e tratamento das informações e a efetiva contribuição no processo de aprendizagem do conteúdo escolar a ser desenvolvido.